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L'expression comme aide à la compréhension

L’expression comme aide à la compréhension

par SteF, le 29 août 2007 (maj 12 décembre 2010) BY-SA
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Pendant l’activité d’élucidation du sens d’un document audio, on encourage le partage des informations dans le groupe au fur et à mesure qu’elles arrivent, en langue cible :

  • retour sur les hypothèses formulées dès qu’elles peuvent être confirmées ou invalidées,
  • verbalisation de ce qui est acquis et de ce qui manque à l’instant t, en langue cible bien entendu.

On encourage les apprenants à réagir aux remarques et aux hypothèses les uns des autres, il est donc nécessaire de leur avoir fourni des modèles d’amorces auparavant (exprimer une opinion, une hypothèse, réagir à une opinion, confirmer ou invalider une hypothèse, argumenter).

Si l’étude détaillée d’un document audio ou des activités de réflexion sur la langue et les choix langagiers gagnent à être menées avec une écoute autonome, le déblayage lexical et la compréhension globale d’un document se prêtent plus à une écoute collective qui donnera lieu par exemple à la création d’une carte heuristique pour matérialiser le champ lexical et les relations d’interdépendance entre les différents éléments repérés.

Lire aussi
- Prise de notes pendant une activité de compréhension de l’oral,
- Ecoute individuelle vs écoute collective.

Et on veillera à réactiver par la suite les informations nouvelles, tant du point de vue de l’oreille que des yeux, de la bouche et de la plume (trace écrite en fin de séance, réactivation séance suivante).

Photo - Straight from a hippo’s mouth par laurenz - cc-BY-NC-SA

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